課程安排
課程安排
教師應有的角色，是能讓孩童在道德、知識、社交和情感上，建立自主權，並對整體的運作有所理解。
(Aroeira & Soares & Mendes, 1996, p.19).
教師應有的角色，是能讓孩童在道德、知識、社交和情感上，建立自主權，並對整體的運作有所理解。
(Aroeira & Soares & Mendes, 1996, p.19).
幼稚園
這是孩童第一次的在校生活，幼兒教育是孩童重要發展的階段，無論是在身理、心理、知識和社交上的建設，都是從這生命階段上漸漸發展的。
在這階段上，孩子們是從遊玩中來學習。我們的角色是幫助孩童熟悉自我形象，識別感受和想法，提高表達能力，學習和同學與老師之間，保持良好的互動。
我們學園是用雙語教學，我們的活動是激發感官的發展，幫助他們更多對自我的認識，建立個人、文化和社交上的認知。
學生會在基礎的知識上，有穩固的基礎，同時啟發他們的創作、認知、情感潛力和運動潛能。
教師的願景是能夠以聖經的世界觀，培訓出有判斷力和決策力的成年人。
我們注重於彼此尊重，以及在人際關係互動中，感情建立的重要性。
我們的目的是挑戰學生，啟發他們最好的發展。
幼稚園分成三班
– 小班
– 中班
– 大班
實務操作 : 全天制
時間 : 早上 8:30 至下午 5點
幼稚園
這是孩童第一次的在校生活，幼兒教育是孩童重要發展的階段，無論是在身理、心理、知識和社交上的建設，都是從這生命階段上漸漸發展的。
在這階段上，孩子們是從遊玩中來學習。我們的角色是幫助孩童熟悉自我形象，識別感受和想法，提高表達能力，學習和同學與老師之間，保持良好的互動。
我們學園是用雙語教學，我們的活動是激發感官的發展，幫助他們更多對自我的認識，建立個人、文化和社交上的認知。
學生會在基礎的知識上，有穩固的基礎，同時啟發他們的創作、認知、情感潛力和運動潛能。
教師的願景是能夠以聖經的世界觀，培訓出有判斷力和決策力的成年人。
我們注重於彼此尊重，以及在人際關係互動中，感情建立的重要性。
我們的目的是挑戰學生，啟發他們最好的發展。
幼稚園分成三班
– 小班
– 中班
– 大班
實務操作 : 全天制
時間 : 早上 8:30 至下午 5點
中文教學
中文課程~我們的教學法遠遠超出語言上本身的學習。我們的教師是以中文為母語，而學習中文有本土的老師是很重要的。我們提供給學生一個完整的學習體驗。
這些班級是專為教授中文而設計的課程，通常涵蓋諸如中文語法、發音、筆畫和詞彙為主題。課堂上的互動，是在幫助提高閱讀、寫作、口語、聽力的技巧，並加上更多的熟悉語言文化背景。
方法: 繁體中文和簡體中文。
中文教學
中文課程~我們的教學法遠遠超出語言上本身的學習。我們的教師是以中文為母語，而學習中文有本土的老師是很重要的。我們提供給學生一個完整的學習體驗。
這些班級是專為教授中文而設計的課程，通常涵蓋諸如中文語法、發音、筆畫和詞彙為主題。課堂上的互動，是在幫助提高閱讀、寫作、口語、聽力的技巧，並加上更多的熟悉語言文化背景。
方法: 繁體中文和簡體中文。
課後輔導
課輔是為了讓學生更深入理解課堂上所學習的課業，將其內容在腦海中鞏固吸收，幫助學生理解所學到的，並且加以應用在每日生活中。課後輔導對學生來說，能使學習過程，帶來額外的優勢。
樂青的課外輔導包含了三個範圍:
教育方面 : 開擴一般見識和文化，探索不同的溝通方式和表達的技巧，建立符合聖經的世界觀。課後輔導的方式是個別性的指導，讓每個學生能發展出更多的獨立性、責任感以及有規律性的自習。
屬靈方面 & 情緒方面: 探討關於人生價值觀的反思，人際關係上互助的發展，以情緒上和靈命上的成熟為目標。我們也提供心理援助、個人輔導、門徒訓練、職業導向，各種關係上的講座和讀經小組。
社交方面 & 體能發揮: 放寬視野和推展對社會的認知與貢獻，提供各項交流活動以及基督徒事奉機會。
課後輔導
課輔是為了讓學生更深入理解課堂上所學習的課業，將其內容在腦海中鞏固吸收，幫助學生理解所學到的，並且加以應用在每日生活中。課後輔導對學生來說，能使學習過程，帶來額外的優勢。
樂青的課外輔導包含了三個範圍:
教育方面 : 開擴一般見識和文化，探索不同的溝通方式和表達的技巧，建立符合聖經的世界觀。課後輔導的方式是個別性的指導，讓每個學生能發展出更多的獨立性、責任感以及有規律性的自習。
屬靈方面 & 情緒方面: 探討關於人生價值觀的反思，人際關係上互助的發展，以情緒上和靈命上的成熟為目標。我們也提供心理援助、個人輔導、門徒訓練、職業導向，各種關係上的講座和讀經小組。
社交方面 & 體能發揮: 放寬視野和推展對社會的認知與貢獻，提供各項交流活動以及基督徒事奉機會。
社交情緒管理的發揮
擁有良好的社交能力，能幫助孩童與少年在態度與技能上，呈現傑出的發展。
一生中，我們不斷地在學習如何處理自己的情緒，達到所設立的目標，提升專注力、同理心、尊重、信任、良好的社交力，能有責任感地做出決定，且面對壓力持有忍讓度。
樂兒學園與樂青中心的學生，都有機會學習社交情緒管理。讓學生在成長過程中，能更完善地懂得如何與他人有良好的互動。這不但在家庭中，能促進良好關係，也讓他們在學習過程中，以及在將來的職場上都能有所幫助與更滿意的發揮。這些技能都是可以藉著交談、聆聽和正面的討論來受到操練。
自從疫情開始以來，學校安排一位心理輔導的專員，全時間的輔導與陪同，無論針對個別案例或是班級分組，做出適時地幫助。
社交情緒管理的發揮
擁有良好的社交能力，能幫助孩童與少年在態度與技能上，呈現傑出的發展。
一生中，我們不斷地在學習如何處理自己的情緒，達到所設立的目標，提升專注力、同理心、尊重、信任、良好的社交力，能有責任感地做出決定，且面對壓力持有忍讓度。
樂兒學園與樂青中心的學生，都有機會學習社交情緒管理。讓學生在成長過程中，能更完善地懂得如何與他人有良好的互動。這不但在家庭中，能促進良好關係，也讓他們在學習過程中，以及在將來的職場上都能有所幫助與更滿意的發揮。這些技能都是可以藉著交談、聆聽和正面的討論來受到操練。
自從疫情開始以來，學校安排一位心理輔導的專員，全時間的輔導與陪同，無論針對個別案例或是班級分組，做出適時地幫助。
基於聖經原則的教育
基於7項聖經原則的教育，我們從幼兒園到高中，每天將其原則都應用在學校的日常工作中。
- 協定盟約
- 基督的品格
- 看管職責
- 自我節制
- 栽種收成
- 個人特徵
- 統治主權
教學的七原則
世上的萬事萬物，雖然相異，但是只有在裡面和諧時，才能發揮功效。
上帝的旨意，是要透過各種的試煉﹝包括壓力和衝突﹞，在基督徒的內心塑造基督的形像和本性。
上帝是萬有的主宰，祂將管理萬有的責任，交給人類。
上帝的計劃是希望萬有都從內往外管理。
上帝教導世人收穫，那些他們所撒種的。因為世人所處的萬事都有因果關係。
上帝所創造的萬物都有不同的屬性。
因為上帝是萬有的主宰，所以祂也是人類主權和力量的總源頭。
基於聖經原則的教育
基於7項聖經原則的教育，我們從幼兒園到高中，每天將其原則都應用在學校的日常工作中。
- 協定盟約
- 基督的品格
- 看管職責
- 自我節制
- 栽種收成
- 個人特徵
- 統治主權
教學的七原則
世上的萬事萬物，雖然相異，但是只有在裡面和諧時，才能發揮功效。
上帝的旨意，是要透過各種的試煉﹝包括壓力和衝突﹞，在基督徒的內心塑造基督的形像和本性。
上帝是萬有的主宰，祂將管理萬有的責任，交給人類。
上帝的計劃是希望萬有都從內往外管理。
上帝教導世人收穫，那些他們所撒種的。因為世人所處的萬事都有因果關係。
上帝所創造的萬物都有不同的屬性。
因為上帝是萬有的主宰，所以祂也是人類主權和力量的總源頭。
有關我們
樂兒學園 & 樂青中心
葡文:
電話: (11) 98901-7292
adm@happykidsteens.org.br
中文:
電話: (11) 99967- 6126
info@happykidsteens.org.br
校址I : 樂兒學園
Rua Machado de Assis, 389/397
校址II: 樂青中心
Rua Machado de Assis, 43
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